25-летию частной школы «Эпишкола» посвящается
Серия книг «В координатах Эпишколы»
Книги этой серии – изданные ранее и выходящие вновь – либо напрямую связаны с опытом «Эпишколы», либо обсуждают важные и актуальные для нее педагогические идеи и подходы. Все они подготовлены педагогами Эпишколы.
Эти тексты являются плодом исследовательского и методического сотрудничества Института Альтернативного Образования имени Януша Корчака и частной школы «Эпишкола».
Михаил Эпштейн
На исторических перекрёстках. Метод проектов
В книге представлен опыт реализации идей метода проектов в практике общеобразовательных школ первой трети двадцатого века. Книга адресована учителям школ, студентам, аспирантам и преподавателям педагогических вузов и институтов повышения квалификации работников образования.
Адольф Феррьер
О новой школе
Книга швейцарского педагога Адольфа Феррьера «О новой школе», изданная более столетия назад — вероятно, стала первым опытом систематического изложения того, чем новая система реформаторских образовательных идей, сложившихся в Европе к началу ХХ века, качественно отличается от традиционных представлений о школе.
Для России начала XXI века большинство этих идей предстают в сфере возможного и актуального развития практической педагогики.
Татьяна Дрёмова, Марина Изюмова, Наталья Касицина, Наталья Костыгина, Надежда Крупская, Елена Литвинова, Юлия Минутина, Нина Михайлова, Михаил Эпштейн, Семён Юсфин, Галлит Якубман. Редактор-составитель: Н.В. Касицина.
Педагогическая поддержка в школе и система работы индивидуальных кураторов.
Педагогика поддержки — так назвал Олег Семёнович Газман деятельность педагога, которая принципиально отличается от обучения и воспитания, но необходимо дополняет их.
Педагогическая поддержка обращена к развитию у ребёнка ответственности, жизнестойкости, самостоятельности, способности к самоопределению, договороспособности, умения принимать решение — т.е. стремится помочь ребёнку стать хозяином своей жизни.
Эта книга о том, как работает учитель, осваивающий тактики педагогики поддержки, и о том, как школа делает педагогику поддержки своей повседневной практикой. для школы этот путь связан с возникновением особой функции учителя, находящегося в роли индивидуального куратора.
В этой книге впервые представлена целостная картина опыта такой работы, помогающей школе избежать многих проблем и трудностей. Этот опыт в других школах может быть воспроизведён достаточно системно, но может использоваться и на уровне отдельных идей, приёмов, организационных решений.
Михаил Эпштейн, Валерий Пузыревский В. и др.
Межпредметные интегративные погружения. Из опыта работы «Эпишколы»
Несколько раз в год авторы этой книги - учителя небольшой частной школы - вместе со всеми своими учениками на целую учебную неделю выезжают на какую-нибудь загородную базу, выбирая в качестве организационной основы обучения тот или иной игровой сюжет, в качестве содержательной - то или иное определённое межпредметное понятие, а также то или иное предметное содержание, связанное с этим понятием и со школьной программой. Целую неделю без уроков, классов и звонков они посвящают одной теме, одной проблеме. Не одному предмету, а одному понятию, так или иначе представленному, проявленному в разных предметах (иногда совсем разных, иногда - из одного "предметного блока"). Об организации таких учебных занятий во всех подробностях и рассказывает эта книга.
Галлит Якубман
Каникулярные программы. Пособие для желающих вести игровые занятия с детьми
Сегодня в школе особенно не хватает мастерства. Прекрасный образ: школа, где мастерами могут быть дети. И все — дети и взрослые — друг друга чему-то учат.
В этой книге предлагается неожиданный, но уже хорошо проверенный и проработанный путь к такой школе: четырёхдневные каникулярные программы для учеников начальной школы и старших дошкольников. Каникулярные программы объединяются единой темой, единым сюжетом и разными формами работ, которые ребята осваивают.
Подобные программы могут быть организованы на базе любой обычной школы, любого детского сада или центра дополнительного образования. В книге представлен своего рода «конструктор» для каникулярных программ — и приведено более десятка конкретных примеров их проведения.
Михаил Эпштейн
Альтернативное образование
В книге автор предлагает читателям сделать несколько шагов к описанию такого педагогического явления как альтернативное образование.
Книга не претендует на подробное представление всех аспектов этого явления, всего спектра проявлений альтернативного образования. Её задача – зафиксировать его характерные черты и наметить направления дальнейших возможных исследований – как в теоретических вопросах, так и в осмыслении практики.
Эпштейн М., Пузыревский В., Тесакова А., Виноградов Д., Хромаков Д.
Деловая игра «Журналист» в вопросах и ответах. Как осваивать окружающее пространство вместе с подростками
Игра «Журналист» зарекомендовала себя как одна из комплексных форм интенсивного дополнительного образования, как способ деятельного и вдумчивого знакомства старшеклассников с окружающим миром.
Она эффективно развивает участников и в области предметной подготовки (совершенствование журналистских навыков, освоение литературных жанров), и в области социальных компетенций (коммуникабельность, взаимодействие в группе, способность быстрой оценки ситуации, умение формулировать и отстаивать свою точку зрения), и в области лучшего понимания того, как устроен современный мир вокруг, и в сфере личностного самоопределения. Игра помогает учиться видеть в обычном и обыденном – удивительное и увлекательное, рассказывая об этом другим людям.
В то же время такая игра может оказывать непосредственное влияние на местную жизнь, степень её открытости, общественный диалог в решении актуальных проблем. С её помощью устанавливаются более тесные связи между образованием и другими сферами общественной жизни в городе или регионе.
Игру можно проводить, в частности, на базе школы, университета, организации дополнительного образования, редакций местных СМИ и органов местного самоуправления.
О школе:
Наша школа не совсем похожа на привычную школу. Конечно, у нас есть и уроки, и учителя, но все же отличий значительно больше, да и рассказывать о них интереснее. Например, до 9 класса ребята в нашей школе не получают отметок. Зато у них есть зачетные тетради, в которых учителя фиксируют их успехи. Кроме того, раз в полгода проводится магистрат, на котором отмечают тех ребят, которым удалось в этом полугодии стать лучше, чем они были в прошлом. Все это позволяет сравнивать ученика с самим собой, а не с другими, что, по нашему убеждению, полезнее и продуктивнее.
Нас часто спрашивают о том, есть ли у нас специализация. Мы решаем эту задачу по-другому: вместо специализированных классов мы разрабатываем индивидуальный образовательный маршрут для каждого ученика, позволяя ему уделять больше внимания тем предметам, которые ему интересны или необходимы для поступления, а также развивать межпредметные навыки, которые пригодятся и в дальнейшей жизни. Планировать такой маршрут и следовать по нему ученику помогает индивидуальный куратор, который есть у каждого учащегося нашей школы. Кроме того, ребята каждый год работают над проектами, тему которых они выбирают самостоятельно. Ребята начальной школы каждую неделю посещают выбранные ими студии.
Мы стремимся к тому, чтобы знания, которые ребята получают в школе, не были изолированными частицами информации по разным, не связанным между собой предметам. Поэтому мы стремимся выстраивать межпредметные связи и учить ребят применять свои знания в различных ситуациях. Для этого два раза в год мы всей школой отправляемся на выезд, и на базах отдыха Ленинградской области продолжаем изучение школьных предметов, но уже не в форме уроков, а в форме самостоятельных исследований, игр и так далее. Проводятся и погружения, когда, не покидая города, ребята участвуют в самой разнообразной познавательной деятельности.
Наша образовательная система настолько гибкая, что открывает возможности и для инклюзии. Для каждого особого ученика организуется индивидуальное сопровождение специалиста, который помогает ему освоиться в коллективе ребят. Но, разумеется, мы отслеживаем, чтобы количество таких учеников было незначительным.
После уроков школьная жизнь не заканчивается. Мы часто ездим в большие и маленькие путешествия, ходим в театры, музеи.
И, как любая школа, мы гордимся своими выпускниками!
Приходите! Мы рады каждому!
Наши преимущества:
- индивидуальный образовательный маршрут для каждого ученика
- семейная, дружелюбная обстановка
- небольшие классы от двух до восьми человек
- безоценочная система обучения для учеников 1-8 классов
- индивидуальный куратор у каждого ученика
- возможность учиться в собственном темпе
- качественное образование, позволяющее выбрать любую профессиональную деятельность после школы
- интересное, нестандартное обучение
- погружения, выезды, экскурсии, походы в театр
- образование, проверенное временем - школа работает уже 25 лет
- магистрат: дважды в год все ученики получают разностороннюю оценку своих достижений по предметным и межпредметным навыкам. Преуспевшие больше всех становятся магистрами полугодия, это почетно и важно для любого эпишкольца.
- портфель не обязателен. Многие ученики остаются на ежедневную самоподготовку с дежурным учителем. Это позволяет им сделать все домашнее задание на следующий день и оставить портфель вместе с тетрадками в школе.
Request was denied for some reason.
Новости по рубрикам:
Все новости:
СМИ об Эпишколе
Домашняя обстановка и расслабляющая атмосфера — первое, что замечаешь, когда входишь в школу. Малочисленность позволяет всем знать друг друга в лицо и по именам и устанавливает совсем непривычные для обыкновенной школы отношения: есть, например, занятия, на которых старшие дети занимаются с младшими и помогают им в учебе.
Мастер-класс для маленьких пациентов
Наконец, осуществился один из самых по-настоящему социальных проектов. Ребята поехали в больницу им. Раухфуса, чтобы провести творческие мастер-классы для маленьких пациентов
В этом году, как и обычно, первая неделя...
Театральный марафон завершён! Осенний выезд Эпишколы 2019.
Сегодняшняя общешкольная Встреча была посвящена 75-ой годовщине полного...
Заключительным событием первого полугодия стало празднование Нового года....
В прошлую пятницу ученики средней и старшей школы...
Защита проектов первой четверти. Результаты исследований.
Знаете ли вы как много мостов в Санкт-Петербурге?...
Погружение “Мосты”
Вчера в шестом классе на уроке истории повторяли...
Интерактивная история
