Индивидуальный маршрут и личный куратор

Что это?

подробнее
Нам 25 лет

образование, проверенное временем

подробнее
Зачеты вместо оценок

Как это работает?

подробнее
Обучаем учеников 1-11 классов

прием по результатам собеседования

подробнее

Информация для родителей о работе Эпишколы в период с 30 марта по 12 апреля 2020

Уважаемые родители!

24.03.2020 официально опубликованы изменения в Постановление Правительства Санкт-Петербурга «О мерах по противодействию распространению в Санкт-Петербурге новой коронавирусной инфекции», в соответствии с которыми с 26.03.2020 по 12.04.2020 запрещается осуществление образовательной деятельности в помещениях школ. Всем школам необходимо обеспечить осуществление образовательной деятельности с использованием дистанционных образовательных технологий.

Несмотря на то, что наш Президент объявил неделю до 5 апреля нерабочей, Эпишкола начнет работать, как и планировала, - после каникул в понедельник 30 марта в режиме дистанционного обучения.

В понедельник 30 марта для всех учеников Эпишколы с 1 по 11 класс в 9.00 начнется новая учебная четверть, но общаться мы будем из дома через интернет. До 12 апреля мы будем учиться дистанционно. Как будет организовано обучение после 12 апреля, мы сообщим вам позже, когда появятся указания городского руководства.

Мы понимаем, что мало кто из родителей учеников Эпишколы планировал себе такую жизнь: постоянное нахождение ребенка дома, учеба через экран компьютера, а не вживую. И для педагогического коллектива Эпишколы дистанционное обучение как единственно возможный формат никогда не был идеалом организации учебного процесса. Мы предполагаем, что разные дети отреагируют на изменение формата учебы по-разному – кому-то это будет вполне по силам, а кому-то весьма сложно. Но мы все оказались в чрезвычайной ситуации и постараемся совместно пройти это испытание с минимальными потерями, а еще лучше – с разнообразными, пусть и незапланированными, приобретениями.

В настоящее время педагогический коллектив Эпишколы работает над тем, чтобы разработать новую логику обучения. Классные руководители начальных классов и кураторы детей средней и старшей школы будут поддерживать связь с вами, чтобы ответить на все возникающие вопросы. Педагоги школы приложат все силы, чтобы помочь каждому из участников этого непростого процесса. Мы сделаем все возможное, чтобы никого не потерять на этом пути, и постараемся придумать, как вписать в этот жизненный поворот каждого.

В четверг-пятницу все родители и дети получат более подробную информацию о порядке работы в новых условиях.

Но уже сейчас мы просим вас озаботиться организацией рабочего места для ваших детей.

Учебники, тетради и прочее:

Мы планируем так организовать учебный процесс, чтобы дети не все время проводили перед мониторами компьютеров. Это, как минимум, не слишком полезно.

Для таких занятий «вне компьютера», в частности, потребуются учебники, тетради и пр. Просим вас проверить дома наличие учебников и тетрадей по всем предметам. Многие ребята оставляют свои портфели и учебные пособия в школе. В случае их отсутствия у вас дома, просим забрать из школы.

Родителей учащихся 5-11 класса просим в случае такой необходимости связаться с кураторами и договориться о том, как можно забрать ваши портфели.

Для всех детей начальной школы подготовлены комплекты учебных пособий и различных расходных материалов, которые могут понадобиться при организации учебного процесса дома. Вы сможете забрать их из школы (Заневский пр., 30) в пятницу 27 марта с 13.00 до 19.00.

Помещения школы также будут открыты и на следующей неделе. В случае необходимости можно будет договориться об их посещении через куратора или учителя вашего ребенка.

Для удаленной работы каждому ребенку будет необходимо следующее техническое обеспечение:

Персональный компьютер или ноутбук.
Минимальные требования: 2–4 Gb оперативной памяти, 256 Gb винчестер, экран 13”. Если вы сможете обеспечить ребенка экраном бОльшего размера, то это будет лучше для здоровья ребенка. В ближайшие недели ваши сын или дочь будут вынуждены проводить за этим экраном большую часть своего учебного времени.

Интернет.
Пожалуйста, проверьте - есть ли у вас дома устойчивый интернет (со скоростью не меньше 5 мбит в сек. на один компьютер, работающий в доме).

Программное обеспечение.
На персональном компьютере вашего ребенка должны быть установлены MacOs или Windows, также мы просим вас установить на компьютер офисный пакет (Open Office/ Microsoft Office/ Libre Office).
С понедельника 30 марта основной средой для обучения у нас будет ZOOM. Важно, чтобы на компьютере ребенка была установлена эта программа.

По этой ссылке https://youtu.be/EsOGQ3yHVMk вы можете найти видео с рассказом о том, как загрузить ZOOM на компьютер.

Мы ОБЯЗАТЕЛЬНО будем вместе с вами и вашими детьми подробно разбираться с тем, как пользоваться этой программой. Первые несколько занятий понедельника будут посвящены тому, чтобы и вы, и дети могли разобраться с тем, как в ней работать.

Наши педагоги будут готовы к индивидуальным консультациям – с тем, чтобы на все вопросы, возникающие в процессе освоения, были даны ответы.

Веб-камера, звук.
Проверьте, пожалуйста, чтобы персональный компьютер вашего ребенка был оснащен:
- если это ноутбук – работающими встроенной веб-камерой, микрофоном, динамиками,
- если это персональный компьютер – выносными камерой, динамиками, микрофоном.

Предпочтительно приобрести для ребенка персональную «гарнитуру» (наушники и микрофон).

Мы понимаем, что у всех вас дома очень разные условия и возможности. Обязательно свяжитесь с нами, пожалуйста, если у вас есть вопросы к тому, как организовать рабочее место ребенка, или если у вас нет такой технической возможности, чтобы мы общими усилиями нашли выход, как помочь нашим детям встроиться в новый для всех процесс.

Со всеми возникающими вопросами обращайтесь, пожалуйста, к вашим учителям или кураторам вашего ребенка.

Более подробную информацию о том, как мы будем учиться в ближайшее время, вы получите в четверг-пятницу.

В общем, Эпишкола продолжает работать.

Мы уверены, что общими усилиями мы справимся с этой непростой ситуацией.

Ваши педагоги Эпишколы

 

25-летию частной школы «Эпишкола» посвящается

 

Серия книг «В координатах Эпишколы»

Книги этой серии – изданные ранее и выходящие вновь – либо напрямую связаны с опытом «Эпишколы», либо обсуждают важные и актуальные для нее педагогические идеи и подходы. Все они подготовлены педагогами Эпишколы.

Эти тексты являются плодом исследовательского и методического сотрудничества Института Альтернативного Образования имени Януша Корчака и частной школы «Эпишкола».

 


Михаил Эпштейн 
 На исторических перекрёстках. Метод проектов
 В книге представлен опыт реализации идей метода проектов в практике общеобразовательных школ первой трети двадцатого века. Книга адресована учителям школ, студентам, аспирантам и преподавателям педагогических вузов и институтов повышения квалификации работников образования.

текст книги

 

 

 

 


Адольф Феррьер 
О новой школе
Книга швейцарского педагога Адольфа Феррьера «О новой школе», изданная более столетия назад — вероятно, стала первым опытом систематического изложения того, чем новая система реформаторских образовательных идей, сложившихся в Европе к началу ХХ века, качественно отличается от традиционных представлений о школе.
Для России начала XXI века большинство этих идей предстают в сфере возможного и актуального развития практической педагогики.

текст книги

 

 

 

Татьяна Дрёмова, Марина Изюмова, Наталья Касицина, Наталья Костыгина, Надежда Крупская, Елена Литвинова, Юлия Минутина, Нина Михайлова, Михаил Эпштейн, Семён Юсфин, Галлит Якубман. Редактор-составитель: Н.В. Касицина.
Педагогическая поддержка в школе и система работы индивидуальных кураторов.
Педагогика поддержки — так назвал Олег Семёнович Газман деятельность педагога, которая принципиально отличается от обучения и воспитания, но необходимо дополняет их.
Педагогическая поддержка обращена к развитию у ребёнка ответственности, жизнестойкости, самостоятельности, способности к самоопределению, договороспособности, умения принимать решение — т.е. стремится помочь ребёнку стать хозяином своей жизни.
Эта книга о том, как работает учитель, осваивающий тактики педагогики поддержки, и о том, как школа делает педагогику поддержки своей повседневной практикой. для школы этот путь связан с возникновением особой функции учителя, находящегося в роли индивидуального куратора.
В этой книге впервые представлена целостная картина опыта такой работы, помогающей школе избежать многих проблем и трудностей. Этот опыт в других школах может быть воспроизведён достаточно системно, но может использоваться и на уровне отдельных идей, приёмов, организационных решений.

текст книги


Михаил Эпштейн, Валерий Пузыревский В. и др.
Межпредметные интегративные погружения.  Из опыта работы «Эпишколы»
Несколько раз в год авторы этой книги - учителя небольшой частной школы - вместе со всеми своими учениками на целую учебную неделю выезжают на какую-нибудь загородную базу, выбирая в качестве организационной основы обучения тот или иной игровой сюжет, в качестве содержательной - то или иное определённое межпредметное понятие, а также то или иное предметное содержание, связанное с этим понятием и со школьной программой. Целую неделю без уроков, классов и звонков они посвящают одной теме, одной проблеме. Не одному предмету, а одному понятию, так или иначе представленному, проявленному в разных предметах (иногда совсем разных, иногда - из одного "предметного блока"). Об организации таких учебных занятий во всех подробностях и рассказывает эта книга.

текст книги

 

 


Галлит Якубман
 
Каникулярные программы. Пособие для желающих вести игровые занятия с детьми
Сегодня в школе особенно не хватает мастерства. Прекрасный образ: школа, где мастерами могут быть дети. И все — дети и взрослые — друг друга чему-то учат.
В этой книге предлагается неожиданный, но уже хорошо проверенный и проработанный путь к такой школе: четырёхдневные каникулярные программы для учеников начальной школы и старших дошкольников. Каникулярные программы объединяются единой темой, единым сюжетом и разными формами работ, которые ребята осваивают.
Подобные программы могут быть организованы на базе любой обычной школы, любого детского сада или центра дополнительного образования. В книге представлен своего рода «конструктор» для каникулярных программ — и приведено более десятка конкретных примеров их проведения.

текст книги

 


Михаил Эпштейн 
Альтернативное образование
В книге автор предлагает читателям сделать несколько шагов к описанию такого педагогического явления как альтернативное образование.
Книга не претендует на подробное представление всех аспектов этого явления, всего спектра проявлений альтернативного образования. Её задача – зафиксировать его характерные черты и наметить направления дальнейших возможных исследований – как в теоретических вопросах, так и в осмыслении практики.

текст книги

 

 

 


Эпштейн М., Пузыревский В., Тесакова А., Виноградов Д., Хромаков Д.
Деловая игра «Журналист» в вопросах и ответах. Как осваивать окружающее пространство вместе с подростками
Игра «Журналист» зарекомендовала себя как одна из комплексных форм интенсивного дополнительного образования, как способ деятельного и вдумчивого знакомства старшеклассников с окружающим миром.
Она эффективно развивает участников и в области предметной подготовки (совершенствование журналистских навыков, освоение литературных жанров), и в области социальных компетенций (коммуникабельность, взаимодействие в группе, способность быстрой оценки ситуации, умение формулировать и отстаивать свою точку зрения), и в области лучшего понимания того, как устроен современный мир вокруг, и в сфере личностного самоопределения. Игра помогает учиться видеть в обычном и обыденном – удивительное и увлекательное, рассказывая об этом другим людям.
В то же время такая игра может оказывать непосредственное влияние на местную жизнь, степень её открытости, общественный диалог в решении актуальных проблем. С её помощью устанавливаются более тесные связи между образованием и другими сферами общественной жизни в городе или регионе.
Игру можно проводить, в частности, на базе школы, университета, организации дополнительного образования, редакций местных СМИ и органов местного самоуправления.

текст книги

 

 

О школе:

Наша школа не совсем похожа на привычную школу. Конечно, у нас есть и уроки, и учителя, но все же отличий значительно больше, да и рассказывать о них интереснее. Например, до 9 класса ребята в нашей школе не получают отметок. Зато у них есть зачетные тетради, в которых учителя фиксируют их успехи. Кроме того, раз в полгода проводится магистрат, на котором отмечают тех ребят, которым удалось в этом полугодии стать лучше, чем они были в прошлом. Все это позволяет сравнивать ученика с самим собой, а не с другими, что, по нашему убеждению, полезнее и продуктивнее.

Нас часто спрашивают о том, есть ли у нас специализация. Мы решаем эту задачу по-другому: вместо специализированных классов мы разрабатываем индивидуальный образовательный маршрут для каждого ученика, позволяя ему уделять больше внимания тем предметам, которые ему интересны или необходимы для поступления, а также развивать межпредметные навыки, которые пригодятся и в дальнейшей жизни. Планировать такой маршрут и следовать по нему ученику помогает индивидуальный куратор, который есть у каждого учащегося нашей школы. Кроме того, ребята каждый год работают над проектами, тему которых они выбирают самостоятельно. Ребята начальной школы каждую неделю посещают выбранные ими студии.

Мы стремимся к тому, чтобы знания, которые ребята получают в школе, не были изолированными частицами  информации по разным, не связанным между собой предметам. Поэтому мы стремимся выстраивать межпредметные связи и учить ребят применять свои знания в различных ситуациях. Для этого два раза в год мы всей школой отправляемся на выезд, и на базах отдыха Ленинградской области продолжаем изучение школьных предметов, но уже не в форме уроков, а в форме самостоятельных исследований, игр и так далее. Проводятся и погружения, когда, не покидая города, ребята участвуют в самой разнообразной познавательной деятельности.

Наша образовательная система настолько гибкая, что открывает возможности и для инклюзии. Для каждого особого ученика организуется индивидуальное сопровождение специалиста, который помогает ему освоиться в коллективе ребят. Но, разумеется, мы отслеживаем, чтобы количество таких учеников было незначительным.
После уроков школьная жизнь не заканчивается. Мы часто ездим в большие и маленькие путешествия, ходим в театры, музеи.
И, как любая школа, мы гордимся своими выпускниками!
Приходите! Мы рады каждому!


Наши преимущества:

  • индивидуальный образовательный маршрут для каждого ученика
  • семейная, дружелюбная обстановка
  • небольшие классы от двух до восьми человек
  • безоценочная система обучения для учеников 1-8 классов
  • индивидуальный куратор у каждого ученика
  • возможность учиться в собственном темпе
  • качественное образование, позволяющее выбрать любую профессиональную деятельность после школы
  • интересное, нестандартное обучение
  • погружения, выезды, экскурсии, походы в театр
  • образование, проверенное временем - школа работает уже 25 лет
  • магистрат: дважды в год все ученики получают разностороннюю оценку своих достижений по предметным и межпредметным навыкам. Преуспевшие больше всех становятся магистрами полугодия, это почетно и важно для любого эпишкольца.
  • портфель не обязателен. Многие ученики остаются на ежедневную самоподготовку с дежурным учителем. Это позволяет им сделать все домашнее задание на следующий день и оставить портфель вместе с тетрадками в школе.

Request was denied for some reason.

 


Новости по рубрикам:

  Все новости:

Мастер-класс для маленьких пациентов

Наконец, осуществился один из самых по-настоящему социальных проектов. Ребята поехали в больницу им. Раухфуса, чтобы провести творческие мастер-классы для маленьких пациентов