В 7-8 классах самое большое количество учебных предметов. Ребята становятся старше, хочется дать им возможность увидеть разнообразие областей знаний. Если раньше не нравилась математика, то может появиться интерес, например, к геометрии, естествознание казалось скучным, а физика или химия могут понравиться.
После уроков есть возможность выполнять домашнее задание совместно во время самоподготовки. Кто-то объединяется в небольшие группы и вместе делает задания, помогая друг другу, а кому-то важно уединиться , посоветоваться с учителем. Жаркие споры иногда приводят даже к тому, что ребята консультируются с несколькими педагогами, пытаясь найти правильное решение, не уходят домой, пока не разберутся в чём-то окончательно.

Нам также важно «не потерять» детей в большом объёме учёбы. Задача минимум – создать деловую, благоприятную атмосферу в классах. Задача максимум – сделать так, чтобы учиться хорошо было модно и интересно для подростков. В этой ступени мы продолжаем традиции предметных и межпредметных погружений, которые становятся все более насыщенными.
При этом важно не забывать, что в 13-14 лет больше чем учиться, ребята хотят самоопределиться. Понять, кто они и какие, какое место занимают в группе, на кого хотят ориентироваться и как двигаться в этом направлении. Поэтому у нас есть кураторский и классный часы, погружения, сочетающие самые разные предметные области, факультативы по психологии и много других возможностей взаимодействия друг с другом в разнообразных смешанных группах.

Подросткам важно ощущать свою самостоятельность, взрослость. И мы даём им возможность искать себя. На одном из классных часов ребята составили список профессий, с которыми хотели бы познакомить.
Составленный список удивил своим разнообразием: криминалист, менеджер, кинорежиссёр, юрист, астролог, психолог, повар, кондитер, художник, театральные профессии (балерина), воспитатель (или тот, кто умеет работать с детьми), сварщик, машинист метро, автосборщик, фотограф, плотник, кто-нибудь из IT, администратор кафе, бармен, официант.
По мере возможности мы организуем поездки на предприятия, где ребята могут посмотреть на рабочие процессы изнутри и задать любые, реально интересующие их, вопросы.

Мы постоянно придумываем что-то новое для учеников. Мы ездим в образовательные путешествия по разным городам, ходим в походы, принимаем участие в разных открытых городских и районных проектах. С каждой новой поездкой ребята начинают принимать на себя часть функций по подготовке и организации путешествия.